opebet体育网址-opebet体育登录-opebet体育客户端

激发学生潜能,武婷婷在讨论中让在线教学”热“起来

来源:本站原创    点击数:    加入时间:2020-03-24

云端教学之教师风采篇(四)

 

 武婷婷, 经法学院副教授,硕士生导师,鞍山市优秀青年教师、市园丁创业能手、校优秀教师、校青年科技骨干、校教学质量奖,曾获全国多媒体课件大赛优秀奖、省教育软件大赛三等奖、校青年教师课堂教学大赛一等奖、校多媒体课件大赛二等奖、校教学改革成果一等奖。

 受疫情的不可抗力‘所迫’,打破了一位法科老师对网络教学曾有的、几乎和学科特质一样的'保守性'思维。但,正所谓教学相长,教是最好的学。新的授课方式会对老师的教学技能带来一些挑战,但本人和大部分老师一样能很快适应,而且发现这些教学软件和平台还很智能,功能强大,好用。

 为了做好“主播”,在“台下”花的功夫可不少。为一周两节的课程要提前录制视频,要制作ppt课件,设计互动环节和课后思考题,对讲课内容要熟悉到脱稿并清晰、流畅地进行讲解,倒逼自己从课程形式到内容全部进行了更新。

一、课程介绍及学情分析

 课程名称:《工程法律实务》

 课程类型:工科类专业选修课

 课程学时:32

 授课年级:材冶、电信2017

 学情分析:本课程为工科类专业大三学生选修课,学生之前未学习过法学相关课程,没有法学基础。为此,根据学校“应用型人才”培养目标的要求,教师通过精心设计教学环节,贴近实际的案例讲解,帮助学生学习和掌握各类工程建设中的法律知识与法律问题解决方法,旨在拓展未来工程师法律知识结构、培养法律意识和基本法律风险防范素养。

二、选用的教学平台

 教师利用超星泛雅平台进行“慕课”管理,包括教学视频发放、测验题布置,案例讨论题互动等内容;

 学生利用超星学习通平台进行 “慕课”学习,答题,参与讨论。

 教师利用腾讯会议直播线上点评及反馈、互动、讨论、答疑。

 微信群作为师生联系和交流的媒介。

三、课程准备

 教师前期准备工作,基于学院《工程法律实务》课程团队的有力组织和建设,在团队负责人宋怡林教授的带领下多次召开视频会议,群策群力,组织团队教师以试课的形式测试多个网络平台的教学效果,通过对比研究,最终确定将“泛雅+学习通”作为在线教学的主平台,腾讯会议作为在线教学的互动答疑直播平台,微信群作为辅助平台用于课前组织,课后答疑等。破解单个平台往往只侧重于某部分功能,学生主动性和参与性不够问题。

 授课教师正是得益于《工程法律实务》课程团队的强大支持,对课前做好了充分准备,准备工作具体如下:

 课前教学准备包括录制和上传慕课视频、设计课中测验、设计案例讨论、设计分组任务及制定学习任务单并上传至泛雅平台。慕课设计依据法律专业课程内容融入思政元素,培养学生法治思维及担当意识。

 学习任务单

 打开《工程法律实务》课程介绍页,可以看到开课时间、学时安排和课程详情(课程概述、授课目标、课程大纲、教学环节和参考资料)等。进入学习页面,公告、评分标准、教学视频、课件、测验与作业、考试和讨论区几个模块条理清晰,每一章节都配备了时间适中、内容详细的视频和PPT讲解和相应的章节测试与作业。

在泛雅平台上传录制好的慕课视频

案例分析与讨论

四、课中实施

 课中教学环节和实施时间安排如表所示。

 超星泛雅平台管理

 通过超星泛雅和学习通进行课程签到,学生观看慕课视频,课中测验,案例分析及讨论题发放。

腾讯会议直播讲解、答疑、互动和反馈

 通过腾讯会议进行课程直播,首先是在直播中进行上一次课程内容回顾和本节课程的导学,以便学生带着学习的目的和要求进行观看教学视频;看完慕课视频和做完测验题后,对于课件PPT等材料,可采用腾讯会议的共享屏幕方式,每个学生都能同步看到,当然也可以视频书写等;所有学生都可以语音和文字交互式讨论。通过设问、在线讨论、案例分析等教学方法提高学生的课堂参与度。

   超星和微信群课后交流与讨论

 课后利用微信群进行作业发布及回收,保持学生课后学习的持续性。课程要求理论与实践并重,需要在进行理论讲解的同时,要求学生掌握如何进行实践。通过前期探讨及线上教学实践,课程的线上教学效果获得学生一致好评。《工程法律实务》团队针对多位老师的试课反馈结果进行总结,及时向团队内教师分享心得,期望在后续的线上授课取得更好效果。

设置了适合线上教学的考核方式评定

五、优质资源,拓展学习

 1.教师为学生推荐西南政法大学的《法律基础》慕课,实现学生课下自主辅助学习,拓展法律基础。

 2.针对学生没有纸质教材的现实问题,教师借助网络资源为学生分享电子版教材资源,方便学生学习,同时推荐其他教材资源。

 3.考虑到本课程的实践性要求,教师为学生分享实践教学公众号,对学生实践能力的培养起到了很好的辅助作用。

六、教学效果

 经过两周的线上授课实践,《工程法律实务》课程的在线教学收到了很好的实际效果,可实现传统课堂教学目标,且在课堂互动方面优于传统课堂。通过多种方式的师生在线互动交流,可全面考查学生听课效,及时掌握学生学习情况。每次课前均向学生发送预习材料及视频,学生通过事先预习可以达到更好的学习效果。课后及时为学生推荐音频、视频等教学材料,学生可在课后反复收看、收听。学生还可通过回看授课内容录像,针对重点内容反复收看加深理解。采用“超星平台+腾讯会议直播+微信群 讲解、测验、讨论+提问答疑+课后交流”的形式授课,教师和学生都受益良多。

 突如其来的疫情在教师和学生之间筑起了一道“墙”,但通过无线网的连接我能感受到同学们的积极参与,他们的思想碰撞和热烈讨论无时无刻不感染着我、鼓舞着我去拥抱这崭新的教学模式。只要保有教学热情,愿意投入更多时间和精力去研究,教学探索永无止境,教学改革一直在路上。教务处 供稿

 

编辑:徐文路

Baidu
sogou
Baidu
sogou